Miluji český jazyk, protože člověk má milovat nástroje své práce. Pro mne, psychologa, je jazyk jak pro kopáče krumpáč. A čeština je jazyk tak trefný. Tak třeba to slovo „zahubit“. Vždyť to znamená zničit se,… Číst dále »Jak jsme urazili jídlo III. – Jak se nezahubit!
Jídlo a rodina Jíme spolu, žijeme spolu, jsme našinci. Okolo jídla tvořila se rodina, komunita. Dělení se o jídlo z nás dělalo bližní. Podívejme se na dnešní destrukci klasického prototypu rodiny a podívejme se, jak… Číst dále »Jak jsme urazili jídlo II. – Jídlo a rodina
Jídlo není totéž, co potravina! Trochu se do toho opřu hned od začátku: Jídlo není totéž, co potravina. Jíst není totéž, co konzumovat. Pokud jste lidi a nikoliv třeba skot či brav. Hlad a pohlavní… Číst dále »Jak jsme urazili jídlo I.
“Oh, it’s elementary!”, řekl by možná Sherlock. Na otázku, proč děti milují své rodiče. Ale kdo ví. O dětství Sherlocka Holmese se toho moc neví, jeho podivínství a silný a silně komplikovaný vztah k bratrovi… Číst dále »Jak prosté! O jednom zázraku božím, zázraku lidském…
Psychodynamický přístup nám nabízí zajímavý koncept, který nabourává představu člověka jako duševního monolitu. Člověka s jedním Já, jednou Osobností. Už od Sigmunda Freuda pracujeme v dynamické psychologii s konceptem triády naší psychiky – Ego, Superego,… Číst dále »Triáda triád #3: Triáda psychodynamiky
“Needs first, rights later!” Mohu garantovat, že když lidi nebudou mít naplněné své základní lidské potřeby, nebudou respektovat lidská práva. Když budou mít jejich děti hlad, budou pro ně krást. Když budou mít o děti… Číst dále »Hacking amygdaly #5 | Hacking amygdaly v kostce
Pár slov o obraně Umět se bránit je bezpochyb důležité. Ostatně, aktuální geopolitická situace to potvrzuje. Z jakého důvodu tedy apeluji na to, abychom uměli hacknout amygdalu a nebránili se (nadbytečně)?Nabídnu několik postřehů k obranné… Číst dále »Hacking amygdaly #4 | Obrana vs. resilience
Tématem VI. ročníku mezinárodní konference Križovatky (2014) byla regulace a autoregulace v převýchově. Rozhodl jsem se ve svém tehdejším příspěvku přinést zamyšlení nad otázkou efektivní regulace ze strany vychovatele, pedagoga, ze strany dospělé osoby, pracující… Číst dále »Jak regulovat intenzitu práce s dětmi? Zlatým řezem a cirkularitou!
Situace: Chlapec ve 3. třídě nepíše zadaný příklad nebo diktát. Učitelka se ptá: “Františku, proč nepíšeš?” “Já nemusím, já jsem dysgrafik!” Tak takový chlapec je nakažený, nebo už zkažený. Nakažený či zkažený labelingem, nálepkováním. Někdo,… Číst dále »O nálepkování dětí